構建精品建筑 締造優質生活

秋意正濃，

丹桂飄香，

生機勃發。

2020年秋季開學拉開帷幕。

孩子帶著燦爛的笑容，

步入美麗的校園。

為了全面了解我校學生在疫情期間的居家學習情況，“線上”與“線下”教學如何有效銜接？為了進一步鞏固線上教學成果，更好地為線下學習做準備，9月8日-10日下午，襄陽市海容小學各教研組進行“線上線下教學銜接”研討活動。

 

研討主題

1.針對前期線上教學的特點，如何開展與實際教學的對接？

2.如何做到知識點的查漏補缺？

3.如何做到后進生的幫扶？

低段年級組老師提出：

幫助學生盡快恢復學習狀態，是當務之急。

1. 應加強孩子行為習慣養成教育，改變線上學習陋習，提高學習興趣，培養良好的學習習慣。

2.對于學生普遍存在的問題，重點講解、強調。

3.做好家校溝通，繼續發揮家長的作用。

每位教師要認真備課，每次新授課之前可以結合前面的內容進行回顧梳理，加深學生的印象，從而達到學科知識學習上的銜接。                    

1.復課初，重新教，教重點；                    

2.鞏固學，破難點，強基礎；                    

3.精略講，重合作，有方法。
 

高年級數學的線上教學已經完成全部新課并復習，對于目前的線下學習階段，采取三步走。    

1.了解學生差異，做好知識銜接   

2.查漏補缺，因材施教。根據摸底測試情況，調整計劃，做好集體補學與個別補學計劃。    

3.根據學生層次與能力的差異，建立幫扶學習小組，進行分層輔導。
 

語文組

1. 開展分層教學顯得很有必要。她計劃采用“我是小老師”的課堂講解,結合小組合作學習方式，安排小老師進行講解。

2. 關注縮小兩極分化問題，注重學困生“一幫一”的幫扶。
 

1.家校聯動，創建的“騰訊文檔”，更好地跟蹤了解學生在家學習情況。  

2.利用托管，碎片化時間合理安排學困生輔導工作。

3.成立幫扶小組，讓學生互相促進。
 

1.摸底細。通過上課觀察，作業了解，課間談話，小檢測找到學生薄弱的地方，疏漏的環節。

2.找問題：通過摸底細，進行分析，找到學生存在的共性和個性問題，制定計劃，有的放矢。

3.查漏補缺：上課速度慢一點，作業要求細一點，個別輔導耐心一點，書寫要求嚴一點，課外閱讀撿起來，幫扶活動做起來。
 

1. 通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法來了解學習情況，做好學科知識銜接。

2.舉行適當的基礎滾動練習——生字認讀，聽寫比賽，古詩詞背誦等，讓學生鞏固復習，在不斷的反復中縮小差距，獲得信心。

3.接新班的老師，用觀察學生，聯系家長，采訪前任等方法加深對學生的認知，發現學生身上存在的問題，做出恰當的補學方案。

4.對學生作息習慣、學習習慣進行調整和優化，促使其盡快適應線下學習。
 

1.疫情中習慣有所進步的孩子出現聽講注意力不能集中現象。課堂要多提醒孩子收心，回歸課堂。

2.最優秀的孩子很茫然，學習不在狀態。要多談話，觸及心靈，觸動思想，及時調整心態和生活習慣，盡早進入學習的佳境。

3.一直表現欠佳的孩子差距更遠?？刹捎枚〞r訓練的方法，抓習慣，抓基礎?；A不牢，地動山搖。
 

綜合組
 

 襄陽市海容小學綜合組的教師們認真地學習體育、音樂、美術、英語的教學常規。

音樂組負責人余磊老師、美術組負責人劉中秋老師都針對音樂、美術的備課環節進行了發言。備好課是上好課的前提和基礎，是保證教學質量的關鍵環節，在個人備課的基礎上，提倡以學科教研組或備課組為單位的集體備課。備課還包括備學生、備教材、備教法、學法、備生活。

英語組黃俊波主任對英語的教學常規除了對理論知識的培訓，也進行了自己的經驗分享，從英語教學常規的教輔批改評五個方面進行詳細的講解。

體育組的張亞瓊老師將體育教學常規進行了簡潔的概括，把復雜的教學常規分成若干個小點，通俗易懂的講授給綜合組的教師。

最后彭瓊校長強調閱讀是關鍵，閱讀是語文之根。教師不僅要求學生閱讀，教師自身也要提高閱讀水平，做學生閱讀的點燈人。  彭校長對全體教師給予厚望并提出要求：容教師要有兩個才，

第一個 “有才”

第二個 “出才”

并用12個字勉勵大家在碰撞與交流中獲得成長：

守規矩   抓常規

突新意   搞創新


 

烈火出真金，實踐出真知。我們將著力推進銜接線上與線下教學工作，繼續加強對線上教學研究，開創后疫情時代線上線下教學有機融合的新模式。在教學教育教研管理上有新思維，在家校共育內容、方式、觀念上有新突破，在課堂教學方式上有新拓展，在優質教育資源建設、共享上有新辦法，在學生學習樣態上有新變革，在育人質量提升上有新范式。